Сертифікат "Моделювання сучасного уроку української мови" ( О. Авраменко)

Відкритий урок української літератури у 9 класі

Тема: Поетичність образу Ярославни. Образ Руської (української) землі. Фольклорні мотиви в поемі

Мета: розкрити поетичність образу Ярославни, образ Руської землі; розвивати усвідомлення того, що любов до рідної землі, вірність у коханні — вічні загальнолюдські цінності, виховувати розуміння краси природи, шанобливе ставлення до щирого й вірного кохання.

Обладнання: текст поеми, її переклади та переспіви, ілюстрації до «Слова...», карта Київської Русі XII ст.

Тип уроку: урок закріплення знань  умінь та навичок.

Ніколи не можна жити щасливо, якщо весь час тремтиш від страху.
Гольдбах

Хід уроку:

І. Забезпечення емоційної готовності учнів до уроку.

Звукозапис або аутотренінг

« Не просто слухати, а чути.

 Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати.

Дружно і плідно працювати».

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1.Літературний диктант.

— Хто з героїв «Слова про похід Ігорів»... в «міццю розум оперезав, мужністю сердечною нагострив, ратного духу виповнився та й повів полки свої хоробрі за землю Половецьку за землю Руську» (Ігор);

• «забув і почесті, й життя своє, і веселий Чернігів-город, і отецький золотий престол, і всі звичаї та обичаї красної своєї дружини Глібівни

( Всеволод);

«мечем незгоду кував, стріли розсівав по землі» (Олег Святославович (Гориславович) — дід Ігоря і Всеволода);

• «зронив... золоте слово, зо слізьми змішане» (Святослав);

• «плаче-тужить... вранці в Путивлі на валу» (Ярославна);

• «свиснув на коня за річкою: подає вістку князеві» (Овлур);

• «біжить., сірим вовком стелиться» (Гзак);

• «слід йому [Гзаковї] показує к Дону великому» (Кончак);

• « як та чайка-жалібниця стогне (Ярославна);

• високо сидить «на своїм золотокованім престолі, підперши гори угорські своїми залізними військами, заступивши королеві дорогу, зачинивши ворота на Дунаї» (Ярослав Осмомисл Галицький, батько княгині Ярославни);

• хотів «списа зломити при полі Половецькому та й наложити головою, чи шоломом пити воду з Дону» (Ігор);

• «як хотів кому пісню творити, розтікався мислю по дереву, сірим вовком по землі, сизим орлом попід хмарами» (Боян).

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація навчальної діяльності

1.Постановка виконавських завдань
1) Дослідити засоби творення образу Ярославни.
2) Прокоментувати доречність підібраного епіграфа.
3) Скласти синквейн уроку.
2.Робота з епіграфом.

3. Пояснення вчителя з елементами бесіди.

— Єдиний жіночий образ «Слова...» — це образ княгині Ярославни, дружини Ігоря Святославича. Поряд із мужніми, у залізних шатах воїнами на тлі грізних битв ця ніжна жінка виділяється дуже виразно, а глибокий ліризм та моральна краса Ярославни роблять цей образ справді неповторним.

— Якою ви уявляєте княгиню Ярославну? «Намалюйте» її словесний портрет.

— За яких обставин ми знайомимося з дружиною Ігоря?

— Як ви гадаєте, що могла почувати, про що думати молода княгиня, одержавши звістку про поразку і полон свого чоловіка?

— Перечитайте плач Ярославни. Які прагнення висловлює княгиня у вступній частині?

— Яким силам і предметам природи вона дорікає й за що? У кого просить допомоги? Запитуйте відповідні місця у творі.

— Чому, на вашу думку, Ярославна-християнка просить допомоги у природних стихій, як це було прийнято у Київській Русі в язичницькі часи? Про що це свідчить?

— Прокоментуйте слова М. Драгоманова: «Славний плач Ярославни — се не що інше, як пісня української дівчини...»

— Як характеризує молоду княгиню те, що вона вболіває не лише за свого ладо, а й за долю руських воїнів?

— Поміркуйте, які найкращі риси жінки, дружини, коханої втілено в цьому образі. У чому краса і привабливість Ярославни?

4. Характеристика образу Ярославни (випереджаюче завдання учнів)

Виступ (матеріали додаються).

5. Робота із репродукціями картин відомих митців «Образ Ярославни на живописних полотнах» (біля дошки).

Метод «Інформаційне гроно».
- Якою постає перед вами Ярославна? Створіть інформаційне гроно (схема).
Волелюбна
Ярославна
Схема чуйна
Щира в почуттях

6. Виразне читання поезії Т.Шевченка «Плач Ярославни».

7. Колективна робота біля дошки з картою «Похід війська князя Ігоря Святославича».

8. Робота зі схемою «Руська земля» в парах.

9.Робота з текстом.

Фольклорні мотиви
Ритуальні дії: молитва-длагання-замовляння; окроплення живою водою, воскресіння.
Все у поемі вказує на ритуальність дії: пора замовляння – ранок, перебування на заборолі (щити з дерева чи каменю, встановлені на мурах фортеці для захисту її охоронців), звідки відкривається широкий простір, ритуальний плач (це не обов’язково плач-голосіння у прямому розумінні, а внутрішній, психологічний стан княгині), промовляння «у світ» слів, звернутих передусім до сил природи. Слід звернути увагу і на принцип трикратності, характерний для замовлянь і реалізований у фрагменті з Ярославною.
Магічна сила замовляння, за допомогою якого можна повернути небіжчика з потойбіччя,
У поемі згадується Каяла – символічна річка, відсутня на географічній карті, на березі якої загинуло військо Ігоря, розлучилися брати (Всеволод відійшов у «світ мертвих», а Ігор залишився жити). Доречно використано образ Ярославни, «чайки-жалібниці», яка сумно літає над річкою. Тут відображено архаїчне уявлення, що смерті можна запобігти, окропивши тіло «живою водою», що й збирається вчинити Ярославна:
«Умочу бобровий рукав
У Каялі-ріці,
Омию князеві криваві рани
На тілі його дужому!»
Після її молитви-благання-замовляння відразу ж іде епізод втечі Ігоря з полону,  який був неначе «потойбічним світом» порівняно з Руською землею). Князь Ігоря з «того» світу переходить в «цей»: Ігор скаче до очерету, випливає на воду.
Опис втечі Ігоря з половецького полону має казкові мотиви: герой, що рятується від переслідувань, перетворюється на тварин.

10. Складання сенкану

Ярославна

Вірна, любляча

Переживає, молиться, страждає

За долю Ігоревої дружини

Єфросинія 

ІV. Узагальнення і систематизація вивченого.

·        Якби ви мали можливість зустріти Ярославну, з якими словами ви звернулися б до неї?

·        Висловіть свої припущення стосовно того, як би склалася подальша доля Ярославни у разі смерті Ігоря?

V. Підсумок уроку

-         У чому популярність цього жіночого образу сьогодні?

-         Кого із відомих жінок України  ми можемо назвати «сучасною Ярославною»?

VІ. Рефлексія

Метод « Незакінчене речення».

 Перевірка настрою у кінці уроку.

VII. Оцінювання і самооцінювання у групах.

VIII.  Домашнє  завдання

На основі опрацьованого на уроці підготуватися до письмової роботи

«Поетичність образу Ярославни»