#дніпро#конкурс поезії та авторської пісні"Струни степу"#фестиваль "Сила нескорених"

"Собори наших душ"- 2018

І знову про приємне! Хочемо привітати Анастасію Гончарову, ученицю 10 класу, - ІІІ місце в конкурсі "Собори наших душ", номінація "Живопис". Бажаємо натхнення та нових перемог!

" У родинному колі" - тренінг, проведений для батьків та учнів 6 класу

Родинне свято-тренінг

«У родинному колі»

І. Знайомство.

«Бінго» : тулуб - ім'я;

                голова –захоплення;

               ліва рука – улюблена страва;

              права рука – книга;

              ліва нога – фільм;

              права нога – квітка улюблена.

Руханка.

«Слон – тостер – пальма».

ІІ. Основна частина.

1. Руханка «Земля – небо».

2. Об'єднання в команди , вибір назв.

3. « Добрі слова»

- Записати на аркушах паперу добрі слова-компліменти за поданими початковими літерами. Озвучити.

4.Гра «Цивілізація».

- Кожна сім'я - це цивілізація. Складіть власну розповідь, якою має бути ідеальна дружна сім'я.

«Віруси!!!»

-         Записати правила – систему захисту від негативу, який може зруйнувати  родину.

5. Рольова гра. Робота в групах.

Розіграти ситуацію.

1) Дитина просить купити новий планшет, а батьки зараз не можуть цього собі дозволити. Переконайте дитину, що капризує.

2) Дитина просить відпустити її ввечері гуляти. Але вже дуже пізно. Ви хвилюєтеся. Переконайте, чому не варто зараз цього робити.

5.Обговорення легенди :

Легенда про Любов

Колись, дуже давно, на Землі був острів, на якому мешкали усі духовні цінності. Та одного разу вони зауважили, що острів почав опускатись під воду. Усі цінності сіли на свої кораблі і поплили світ за очі. Залишилась тільки Любов.

Вона чекала до останнього, але коли вже чекати було нічого, їй теж закортіло податися геть. Тоді вона звернулась до Багатства і попросилась до нього на корабель. Але Багатство відповіло:

– На моєму кораблі багато дорогоцінностей і золота, для тебе тут не вистачить місця.

Коли повз пропливав корабель Суму, вона попросилась до нього, але той відповів:

– Вибач, Любове, я такий сумний, мені треба завжди залишатися насамоті.

Тоді Любов побачила корабель Гордості і попросила про допомогу її, але та сказала, що Любов порушить гармонію на її кораблі.

Поруч пропливала Радість, але вона така була перейнята веселощами, що навіть не почула, як її кликала Любов.

Тоді Любов впала у відчай. Але раптом вона почула голос десь позаду:

– Ходімо, Любове, я заберу тебе з собою.

Любов озирнулася і побачила старого. Він довіз її до суші, і коли старий поплив, Любов спохопилась, адже вона забула запитати його ім'я.

Тоді вона звернулась до Знання:

– Скажи, Знання, хто врятував мене? Хто був цей старий?

Знання подивилось на Любов:

– Це був Час.

– Час? – перепитала Любов. – Але чому він врятував мене?

Знання ще раз поглянуло на Любов, потім вдалеч, куда поплив старий:

– Тому що тільки Час відає, якою важливою в житті є Любов.

ІІІ. Заключна частина.

«Побажання в колі»

Українознавча гра "Соняшник". Продовжуємо традицію..

Заняття літературно-мистецького гуртка "Живе слово"

Відкритий урок української мови у 8 класі

Алгоритм уроку

8 клас

Українська  література

Вчитель: Левковець І.П.

Тема: « Маруся Богуславка». Образ української полонянки Марусі

Мета: знати зміст думи, її ідейний зміст;

вміти аналізувати образ української полонянки, її сміливий героїчний   вчинок.

Хід уроку:

1.Пригадай!

  1.Робота в парах.

  Розгадування кросворда за народною думою «Маруся Богуславка» (на дошці).

  2.Дати відповіді на питання усно(ст. 25 – підручник)

2. Прочитай!

1. Робота з підручником (ст. 26 – т.с.) «Особливості характеристики персонажа».

2. Характеристика образу Марусі  Богуславки за планом ( ст.27 – т.с.)

  ( робота у зошитах письмово)

3. Закріплення навчального матеріалу.

1. Робота в парах.

Гра «Хто найшвидше» ( знання думи).

4. Перевір себе !!!

1. Тестові завдання ( ст.28 – підручник).

5. Домашнє завдання.

Прочитати думу «Втеча трьох братів з Азова», намалювати ілюстрацію.

Урок у рамках конкурсу "Учитель року - 2017"укрліт у 9 класі

Урок української літератури у 9 класі з мультимедійною підтримкою

Тема: І. П. Котляревський. Національний колорит, гумор, образи поеми «Енеїда»

Мета: допомогти учням усвідомити ідейно-художній зміст, значення поеми «Енеїда» для розвитку нової української літератури, української мови; розвивати навички виразного читання, аналізу ліро-епічних творів, висловлення власної думки щодо прочитаного; виховувати почуття патріотизму, національної самосвідомості, пошани до духовних надбань нашого народу, почуття гумору.

Обладнання: портрет письменника, ілюстрації до поеми «Енеїда», книжкова виставка різних видань твору.

Теорія літератури: бурлескно-травестійна поема

ХІД УРОКУ :

I.                   Забезпеченя емоційної готовності школярів.

  Знайомство за допомогою стрічок та віночка. Об'єднаємося в коло і скажемо, чого кожен  сьогодні чекає від уроку.

Вступне слово вчителя.

(Під звуки  бандури) «…Поема Котляревського — самобутній і глибоко національний твір, де стародавніх троянців і латинян переодягнено в жупани й кобеняки українського козацтва XVIII ст., в каптани й мундири тодішнього чиновництва, у підрясники й ряси «хаптурного роду»,.. де широким пензлем змальовано побут тогочасного панства, що замінило собою Верґілієвих олімпійців»,— писав Максим Рильський. Ця поема настільки колоритна, що її люблять читати і в наші дні. У чому секрет популярності твору, яким чином ідеї наших пращурів не застаріли, залишилися актуальними, ми спробуємо розібратися на сьогоднішньому уроці.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1. Літературний диктант. ( Перевірка за допомогою презентації).

(Кожна правильна відповідь оцінюється в 1 бал )

1) 1798 рік — це рік. (виходу «Енеїди»)

2) Який жанр «Енеїди»? (Бурлескно-травестійна поема.)

3) Чий сюжет наслідував Котляревський? (Верґілія.)

4) Що лежить в основі твору? (Народне життя українців XVIII ст.)

5) Яке завдання дали Енеєві боги? (Заснувати Рим.)

6) Хто з богів захищав Енея, а хто йому перешкоджав? (Венера — його мати — допомагала, Юнона шкодила.)

7) Які цілком оригінальні сцени є в 3-й частині поеми? (Сцени раю та пекла.)

8) Що таке бурлеск? (Змалювання в жартівливому, знижувальному тоні.)

9) Що таке травестія? (Переодягання, перенесення в інші історичні умови.)

10) Якою мовою написаний твір? (Живою, розмовною українською мовою.)

11) Як Котляревський характеризує богів, що живуть на Олімпі? (У негативному плані — пияки, пліткарі, інтригани, нероби.)

12) Зі скількох частин складається поема і скільки років писалася? (Із шести частин; 30 років.)

ІII. Оголошення теми й мети уроку. Мотивація навчальної діяльності школярів

1.     Сьогодні ми з вами далі будемо мандрувати сторінками славної «Енеїди», а для початку я вам презентую буктрейлер,створений для нас фахівцями, який надалі ми будемо вчитися робити самі. Зверніть увагу на дошку:

Буктрейлер – це мультимедійна реклама книжки.

(Перегляд відео)

2. Складання «сюжетного ланцюжка» перших трьох частин «Енеїди».

( Робота в зошитах: запис дати, теми).

3. Завдання учням пошуково-дослідницького характеру. ( Робота з підручником)

• Із першої строфи I частини «Енеїди» випишіть усі художні засоби, зробіть висновок.

(Моторний, проворний, зле завзятіший — епітети; парубок моторний — інверсія; тягу дав, п’ятами накивав — фразеологізми; зробили з неї скирту гною — метафора; як гиря — порівняння; гною, ланців — знижена лексика. Висновок: автор уживає багато різноманітних виражально-зображальних, емоційно забарвлених художніх засобів; серед них — гумористичні, знижена лексика.)

ІV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу

1. Робота в групах.

Руханка : « Щастя – мир- любов - краса)

Обряди. Еней поминає свого батька Анхіза («сороковини»). Загиблого Паланта жінки обмили, вдягли в нове вбрання, «запхнули за щоку п’ятак». Мимохідь сказано й про один з моментів весільного обряду: у Латина все було приготовлено до прийому сватів — рушники і «всяка всячина», «що на сватання давали».

Звичаї. Так, ідучи в гостину, люди підносили господарям хліб і сіль. (Юнона — Еолові, посли Енея — Латину). Еней гостинному Ацесту «за хліб подякував, за сіль». При зустрічі герої, навіть незнайомі, «віддають поклон», Лавінія після смерті матері вбралася в чорний одяг.

Ворожіння. Ворожили на теплих нутрощах забитого бика, на бобах і воді, підслухуванням під вікном тощо. Докладно розповідається, як у пеклі моторне дівча ворожить Енеєві на парі з киплячого горщика, в який закладено всілякі трави та гніздо ремеза.

Народна медицина. І. Котляревський вибирає сміховинні способи. Наляканого морською бурею Енея, за словами Венери, «насилу баби одшептали». Сівілла вміє «трясцю відганяти», «завушниці пошептати», «волос ізігнати», «переполохи виливати». Пораненого Енея «Япид, цирульник лазаретний» лікує у свій спосіб: прикладає «припарки к тілу… і шевську смолу», щоб із сідниці героя вийшла стріла.

Повір’я. У пеклі мучилися жінки, які «в комин літали», «їздили на упирях», «дощ продавали». За народним повір’ям, нечиста сила, з’явившись уночі, зникає на світанку. Картина пекла цілком побудована на народних повір’ях.

Фольклор — важлива частина духовного життя нації. Крім численних прислів’їв і приказок у поемі названо пісні різних жанрів (історичні, козацькі, побутові, до танцю), а також фольклорні образи — персонажі та предмети (кобиляча голова, мавки, упирі, зцілюща вода, скатерть-самобранка, чоботи-скороходи тощо). Сівілла своїм зовнішнім виглядом, поведінкою, ворожбитськими вміннями близька до казкової Баби-Яги; автор часом так її і називає.

Імена героїв, географічні назви. Українські імена змішуються з античними, деякі з останніх «українізуються».Еней — Енеєчко, Анхизович, Анхизенко; Лавінія — Лавіса, Лавісонька; Евріал — Еврусь тощо. Поряд з назвами місцевостей і поселень Стародавніх Греції та Риму згадуються й українські.

Українська кухня здобула доброї слави в усьому світі. У «Енеїді» названо близько ста страв і напоїв — більше, ніж у спеціальній праці П. Маркевича «Обычаи, поверья, кухня и напитки малороссиян» (1860).

Предмети побуту. Чоловіче, жіноче й дівоче вбрання, речі хатнього вжитку, господарський реманент.

Розваги. У різних місцях тексту названо двадцять народних ігор («у свинки», «у Панаса», «в тісної баби», «в горидуба» тощо) і майже стільки ж танців (горлиця, дуб, санжарівка, гопак, трепак, гайдук та ін.). Для сучасного читача «Енеїда» може стати добрим посібником з народознавства.

Історичний колорит твору.

У поемі описуються не події римської історії, а минуле і сучасна авторові дійсність. Найперше історичний колорит виявляється в зображенні мандрівок запорожців-троянців після зруйнування Січі, структури козацького війська, його озброєння. Згадуються часи Сагайдачного, Дорошенка, Залізняка, епізоди з історії козацтва. Автор зі щирим захопленням і сердечним щемом описує могутність і красу колишнього козацького війська («Так вічній пам’яті бувало…»). Відчуття старожитності в читача викликає і розповідь про різні події, що відбувалися в минулому: війна зі шведами, землетрус у першій половині ХVІІІ ст., страшні напади сарани, набори пікінерів тощо.

Писати правду про одну з найхарактерніших ознак того часу — кріпацтво — було суворо заборонено, а тому в «Енеїді» знаходимо лише окремі натяки на це соціальне зло. Пророкуючи Енеєві великі багатства і владу, Зевс зазначає, що троянський герой «на панщину весь світ погонить». Пани в пеклі терпіли муки за те, що «людям льготи не давали і ставили їх за скотів». Юнона обіцяла Еолові подарувати «дівку чорнобриву», тобто кріпачку. На випадки закріпачення поміщиками вільних людей натякає автор, малюючи злих чарівниць з острова Цірцеї, які обертали людей на тварин.Із позицій просвітителя-гуманіста І. Котляревський засуджує будь-яке пригнічення людини людиною.

Мова поеми.

Долаючи рамки запозиченого сюжету, переборюючи традиції травестійного, бурлескного жанру та штучної книжної мови, її «високий» стиль,  І. Котляревський силою таланту й знанням життя народу та фольклору створив оригінальний реалістичний твір — і в цьому найбільше, епохальне, неперехідне значення поеми — праматері нової української літератури.

2. Виразне читання уривків з «Енеїди»

Учні читають ІV—VІ частини поеми; особливо: Еней на березі Тібру — V, 1-10, оплакування вбитих — VI, 89-95.)

3. Словникова робота за питаннями учнів, обмін враженнями щодо прочитанного, евристична бесіда.

— Як змінився тон розповіді? Чому? (Став героїчним, уславлює подвиги козаків.)

— Які нові герої, хоч і епізодичні привертають увагу? Чим? (Низ та Евріал.)

— Яким виступає в останніх частинах твору Еней? (Як бувалий, сміливий воїн, а не гультяй.)

— Як, на ваш погляд, ставляться до проблеми війни герої та сам автор? (Герої — як до справи честі; автор — засуджує.

4. Кластер «Еней»

5.   Гра «Відгадайка». 
А) Кожна група учнів придумує 5 загадок на певну задану вчителем тематику.
1 група – про головних персонажів твору.
2 група – про згадувані у творі традиції.
3 група – про згадувані у творі напої та страви.
4 група – про згадувані у творі предмети одягу.
Наприклад:
Група 1. «Розумна пані і моторна, 
Трудяща, дуже працьовита,
Весела, гарна, сановита,
Бідняжка – що була вдова…» (Дідона)
«Дочка була зальотна птиця
І ззаду, спереду, кругом,
Червона, свіжа, як кислиця,
І все ходила павичом.
Дородна, росла і красива,
Приступна, добра, не спесива,
Гнучка, юрлива, молода…» (Лавінія)
«І Римськії поставить стіни,
В них буде жити, як в раю;
Великі зробить переміни
Во всім окружнім там краю;
Там буде жить та поживати» (Еней)
Група 2. Це одна з форм осінньо-зимових вечірніх розваг, що відбувались у хаті, оповідали казки, танцювали, поєднуючи дозвілля з роботою. (Вечорниці)
З цими продуктами зазвичай зустрічали бажаних гостей, щоб показати свою дружелюбність та привітність.(Зустрічали з хлібом-сіллю, підносили хліб-сіль на рушникові)
Народна гра, яка нагадує цілу театралізовану виставу, головними дійовими особами цієї гри є «Матка», «Красна дівиця» і «Ворон». (Гра у ворона)
Вгадування з різних ознак майбутнього; дуже популярне в українських старовинних звичаях і сьогодні.(Ворожіння)
Величальні обрядові пісні зимового циклу, які походять з глибокої давнини. Вони приурочені до одного з найбільших релігійних свят — Різдва Христового. (Колядки)
Група 3. Міцний напій, що готувався з сушених яблук, груш, слив, родзинок, вишень, інжиру, заливався горілкою з медом та стручковим перцем. «Варився» у теплій пічі протягом 12 годин. Був у великій пошані і в запорізьких козаків. (Варенуха)
З житнього, рідше пшеничного борошна тонкого помелу робили круглу паляницю. Потім, вмочивши ложку в олію, надрізали її по краю, як квітку. Одержані «пелюстки» витягували до середини і притискали ложкою. Як називають таку страву? («Книші»).

Шматочки дріжджового тіста, які смажили на олії, як зараз би сказали, у фритюрі. Щось подібне до ще відомих тепер вергунів, які, щоправда, роблять і з простого тіста на яйці та сироватці. («Сластьони»)
Ці млинці були замінниками хліба. Дріжджове тісто розмішували, як для оладок, а потім смажили великі на всю сковороду коржі. Їли їх зі шкварками, молоком, кисломолочними продуктами. («Стовпці»)
Страва, подібна до холодцю, приготована з солоної риби. (Просілне)
Група 4. Різновид головного жіночого убору. У Котляревського в «Енеїді» носила Юнона. (Кибалка).
Старовинна назва жіночого корсету. (Шнурівка)
Діалектна назва сережок. (Ковтки)
Традиційний жіночий одяг нижньої половини тіла. незшитий чотирикутний шмат грубої неваляної вовняної тканини, з зав'язками на верхніх кутах. (Запаска).
Найстарша й найпоширеніша з жіночих нашийних прикрас на всій території України. (Намисто).

V. Закріплення знань, умінь та навичок

Завдання учням.

• Оберіть із запропонованих і вставте пропущені слова в уривки з вірша Т. Шевченка «На вічну пам’ять Котляревському».

Будеш, …, панувати

Поки … люди;

Поки сонце з неба …,

Тебе не забудуть!

(дядьку, товаришу, батьку, брате; живуть, думають, боряться, сміються; сходить, сяє, лунає, сміється)

VI. Підбиття підсумків уроку

1. Гра «Кажи мені - так чи ні».

- І.П.Котляревський – родоначальник нової української літератури. (Так)

- Двадцять років він працював над славнозвісною «Енеїдою». (Ні)

- Поміщик Парпура за відома автора видав друком перші частини «Енеїди». (Ні)

- Бурлеск – різновид комічної творчості. (Так)

- Травестія – художній твір гумористичного характеру. (Ні)

- «Енеїда» за своїм характером і природою значно відрізняється від поеми Вергілія. (Так)

2.     Інтерактивна вправа «Мікрофон».

• Продовжіть речення:

«Тепер мені зрозуміло, чому…»

«Мені сподобалося…»

«Мене здивувало…»

VII. Домашнє завдання

Прочитати «Наталку Полтавку», спробувати створити презентацію до поеми «Енеїда», або буктрейлер до «Наталки Полтавки».