Особистісно-зорієнтований
урок української літератури у 6 класі
Тема: Характеристика образів Сергія та Митька.
Допитливість, винахідливість хлопчиків
Мета: охарактеризувати образи Сергія та
Митька у творі, пояснити їхню роль у розкритті ідейного змісту повісті;
розвивати творчу уяву школярів, логічне мислення, пам`ять, увагу,
спостережливість, уміння грамотно і послідовно висловлювати власні думки,
судження; прищеплювати почуття любові до рідного краю; виховувати позитивні
риси на прикладі головних героїв твору.
Тип
уроку: комбінований.
Обладнання:
комп`ютерна презентація
про динозаврів, фонозапис голосів птахів, картки з фреймовими структурами, учнівські
ілюстрації, підручник.
Методи,
прийоми і форми роботи: бесіда, діалог, робота в парах, комплімент, заповнення
слотів, «Займи позицію», асоціативний кущ, вікторина, «Валіза- м`ясорубка-
корзина».
Навчальні
цілі:
Учні
знатимуть: що таке фрейм, слот.
Учні
вмітимуть: створювати
характеристику рис персонажів, коментувати вчинки героїв, зіставляти,
порівнювати власні вчинки з вчинками героїв твору.
Ключові
компетентності: комунікативна,
креативна, читацька, загально навчальна та предметна.
Хід
уроку:
І. Забезпечення емоційної готовності.
Вчитель:
(під фонозапис голосів
птахів)
Я всміхаюся сонечку,
Здрастуй, золоте!
Я всміхаюся квіточці,
Хай вона росте!
Я всміхаюся дощику!
Лийся, мов з відра!
Друзям усміхаюся!
Зичу їм добра!
-
Діти, у вас на партах є листочки з компліментами від
мене. Озвучте і посміхніться!
ІІ.
Актуалізація суб`єктивного досвіду й опорних знань.
1.
Бесіда-діалог.
-
А від чого залежить наш настрій? (стан здоров`я, погода,
стосунки).
-
А вплине на настрій вивчений чи невивчений урок?
-
Сподіваюся ви добре засвоїли зміст твору Я. Стельмаха
«Митькозавр з Юрківки».
2.
Робота зі
змістом твору.
2.1.Повторення змісту за опорними словами.
Почну я: « Коли ми
склали іспити і 5 рік навчання нарешті скінчився, на збори, присвячені цій
знаменній події, прийшла вчителька ботаніки та зоології Ірина Семенівна…»
Продовжуйте, будь ласка:
Колекція комах
Дорога, мандрівка
Майбутній майстер спорту
Бабуся
Химера лісового озера
Сліди на піску
Великий зоолог
Операція «Курка»
Таємницю розкрито
Учитель: «Ось-ось уже мав спалахнути обрій там, де сходить сонце.
Я крокував поруч з Митьком і думав: «Як
здорово минув у нас цей місяць.»
2.2.Метод «Займи позицію»
Діти, як ви вважаєте, Сергій та Митько позитивні чи негативні герої?
Висновок: це звичайні діти, які мають свої позитивні риси. Але їхні
вчинки не завжди обдумані.
ІІІ.
Цілевизначення.
1. Запис дати, виду роботи, теми уроку.
2. Визначення цілей колективної та власної діяльності.
- Колективно спробуємо визначити
завдання уроку (що таке фрейм(рамка)), слот (отвір, проріз), удосконалимо вміння
планувати свою діяльність, заповнимо слоти, презентуємо їх, вчитимемося
оцінювати свою роботу).
3.Робота з фреймовами структурами.
- Перед вами накреслені слоти. Що це
означає? (прочитати на аркуші).
Отже, протягом уроку ми будемо
наповнювати слоти матеріалом.
ІV. Опрацювання навчального матеріалу.
1.Робота з підручником.
- Що зробимо спершу?(Опрацювання пам`ятки
«Послідовність характеристики літературного героя» ( ст.236) ( 1 слот).
2.Робота над характеристикою образів в парах.
2.1. Бесіда.
- Як звати хлопців-шестикласників?
-Вони головні чи другорядні? ( 2 слот).
2.2. Робота над портретом.
- Чи є чіткі портрети головних
героїв у творі? Чому? ( Автор не дає докладного опису хлопців, бо їхня
зовнішність звичайна, а головне – події та внутрішні якості героїв). ( 3 слот).
2.3. Риси вдачі.
- Давайте пригадаємо комічні епізоди
повісті. Чи можна хлопців обдурити?
(приклад).
-Що вони робили, щоб довести
існування химери? (вивчали літературу).
-Чи було цікаво дітям досліджувати
походження чудовиська? Про що це свідчить?
-Що було б винагородою, якби справді
Сергій та Митько зробили винахід?(здобули б славу).
-Яким чином з`совували, хто живе у
озері?(проявили кмітливість і винахідливість).
-Що вони зробили, коли побачили у
озері химеру?
-Ким вона виявилася?
-На які риси головних героїв вказує
останній розділ твору? (розсудливість та мужність).
Риси
вдачі хлопців ( 4 слот):
А) довірливість, наполегливість;
Б) допитливість, мрія про славу;
В) кмітливість, винахідливість;
Г) розсудливість, мужність.
3. Асоціативний кущ « Справжній друг».
- Вам сподобалося, якими друзями були Митько та Сергій?
- А чи можна назвати справжнім другом Василя Троша?
- Над чим змусив нас замислитися автор? ( справжня дружба існує).
- Створимо ж «кущ» із кращих рис справжнього друга.
|
Справжній друг
|
Відданий,
вірний, близький, безкорисливий, добрий, дорогий, турботливий, гарний, єдиний,
істинний, любий, надійний, співчутливий, справедливий, справжній, чудовий,
щирий. ( 5 слот).
4. Вікторина «Так чи ні».
1. Хлопці взяли у бабусі енциклопедію і почали
шукати відповіді про таємничу лісову істоту? (ні).
2.Митько прочитав Сергієві про страшних драконів із
острова Комодо.(так)
3.Хохуля – дивний за походженням вид тварин третинного
періоду, що зберігся до наших днів.(так).
4.Сергій висунув сміливу гіпотезу щодо давнього звіра.(ні).
5.Митько сказав, що назва села
Юрківка походить від юрського періоду (так).
6.На березі озера діти знайшли ріжки та ніжки козеняти, якого з`їло
чудовисько. (ні).
7.Хлопці вирішили зробити приманку для звіра і привели в ліс корову.(ні).
8. Сергій і Митько посварилися через те, що не вирішили, хто буде копати
яму.(ні).
9. Сергій знайшов сандалю дослідника, який загинув біля озера.(так).
10.Прив`язана курка так кричала, що неї позбігалися всі лісові звірі.(ні).
5. Перегляд відео
про динозаврів (1-2 хв.)
-Діти, у вас було випереджаюче завдання.
Ми бачимо зараз ваші ілюстрації з зображеннями химери лісового озера. А як
хлопці назвали свою дивну істоту? (Митькозавр Стеценка).
Пропоную подивитися на тих, кого Сергій та Митько мріяли побачити у
водоймі.
V. Рефлексивно-оцінювальний етап.
Учитель:
Поглянемо на слоти. Чи ми дсягли окреслених цілей? (цілі визначено, план дій
був).
Так і в житті, щоб чогось досягти, потрібно поставити мету, окреслити план
дій – успіх вас знайде.
Прийом «Валіза(що візьму з уроку) - м`ясорубка (над чим замислюся)– корзина(чого
варто позбутися)».
(учні заповнюють таблицю на дошці)
Самооцінювання (6 слот)
1.Слухав вчителя і товаришів – 1
2.Розумів почуте – 1-2
3.Брав участь у діалогах – 1-3
4.Створював висловлювання – 1-3
VI. Домашнє завдання.
Створити фанфік - письмове продовження твору.
VII. Заключне слово вчителя.
Сьогодні ми торкнулися серцем найсвятішого: природи, частинкою якої ми є.
Саме вона нас годує, плекає, лікує , ростить, дає натхнення.Природа дала людині
допитливий розум, вміння аналізувати, робити висновк.Недаремно про неї
говорять: матінка-природа.То ж ставлення наше до неї повинне бути таким же
святим, як і до найдорожчої людини.Пам`ятайте про це, діти.
Урок закінчено. Успіхів вам.
